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蒙以养正是谓圣功 乐宁教育提出养成式英语

时间:2018-04-17 11:24

中国著名著名翻译家、作家、教育家傅雷认为,一切学问没有速成的,尤其是语言。作为一门国际语言,拥有良好的英文能力不是一蹴而就的,是一门长期的学问,特别是在儿童以及青少年时期。

《易经》说,“蒙以养正,圣功也”。也就是说,人从童年开始就要施以正确的教育,启蒙就是为了培养孩子走上正道,这是神圣的事业。在经济全球化以及经济一体化的今天,学习英语固然重要,可是怎样高效地学习英语呢?答案莫衷一是

中国少儿英语领导品牌乐宁教在今年年初提出了专门针对少儿以及青少年英语学习以及培训的“养成式英语教学系统。

养成式英语”的核心与关键是“养成”。所谓养成就是通过培养或者培训使得特定群体形成或成长。古人“始生之者天也,养成之者人也”而此套系统分为语言养成、思维养成以及行为养成三个部分。

其实养成教育并不陌生,“大象”认为,“山下出泉,蒙;君子以果行育德”。翻译成白话文就是说,山下流出的泉水,开始是潺潺溪流,继而成为滔滔江河,最终汇入大海,滋养万物。君子应当效法这一卦的精神,以果敢的行动,坚定不移地从事教育事业,启蒙教育孩子,要以培育品德为首要任务。

乐宁教育提出的这种养成式英语”与《易经》的精神不谋而合,其宗旨就是培养学生良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯的教育。

美国心理学家威廉•詹姆斯说:“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运”叶圣陶也说过:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯”

乐宁教育的相关人士表示,“与传统少儿英语学习模式不同的是,养成式英语系统分为三个部分:语言养成、思维养成以及行为养成养成式英语儿童及青少年在学习英语的过程中收获的进步不止于英语还能习得一种独特的思维能力及良好的行为习惯

语言养成——三位一体,打造语言养成语言养成,通过线下螺旋式课程、线上1V4口语培训、平台巩固复习,教学内容循序渐进,三位一体,打造语言养成。

思维养成——独特教学,打造思维养成思维养成,通过线上、线下、平台三维一体的模式,教学内容以主题、场景为导向,通过交际式教学法、CLIL教学法、交互式教学模式、任务型教学,多元的教学方法展开。

行为养成——双核驱动,打造行为养成行为养成,通过独特的测评体系——周测评、阶段测评、第三方测评、学习行为分析报告及成果展示——能力作业、Presentation、英语大赛、主题活动,来促进行为养成教学目标的达成,以行动证明所有的学习成果。同时,我们还通过“正面激励系统”,来培养学生的自主、自律性,从而培养良好的行为习惯。

乐宁建立“养成式英语”学习系统,通过语言能力,思维习惯与行为运用三个维度,帮助学生将英语学习延续到日常生活中,有效进行综合能力养成,培养孩子的自主性与探索性,让英语学习的过程不止收获英语能力,还将影响儿童及青少年一生的思维能力、行为习惯在英语学习的过程中,浸润式养成。

乐宁养成式英语以学生为中心,分段施教,其产品课程分类如下:

第一、3-4岁 启蒙期 学习兴趣养成Interesting

教学目标:

1培养语音、语感

2Phonics阅读能力启蒙

3掌握简单日常用语

4初步建立与外教互动的自信

5培训英语学习兴趣

第二、5-6岁 探索期 思维习惯养成Thinking

教学目标:

1Phonics阅读能力培养

2场景会话能力培养

3思维习惯培养

4初步书写能力培养

5幼小衔接准备

第三、7-9岁 提升期 知识体系养成Building

教学目标:

1提升阅读能力

2培养写作习惯

3提升交际运用能力

4培养思维能力

5培养跨文化、跨学科能力

6初步建立presentation能力

第四、10-12岁 应用期 综合能力养成Winning

教学目标:

1优化交际运用能力

2形成高阶思维能力

3精进阅读能力

4提升写作能力

5形成跨文化、跨学科意识

6小升初准备

来源: 新企报 责任编辑:TF0001A
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蒙以养正是谓圣功 乐宁教育提出养成式英语

中国著名著名翻译家、作家、教育家傅雷认为,一切学问没有速成的,尤其是语言。作为一门国际语言,拥有良好的英文能力不是一蹴而就的,是一门长期的学问,特别是在儿童以及青少年时期。

《易经》说,“蒙以养正,圣功也”。也就是说,人从童年开始就要施以正确的教育,启蒙就是为了培养孩子走上正道,这是神圣的事业。在经济全球化以及经济一体化的今天,学习英语固然重要,可是怎样高效地学习英语呢?答案莫衷一是

中国少儿英语领导品牌乐宁教在今年年初提出了专门针对少儿以及青少年英语学习以及培训的“养成式英语教学系统。

养成式英语”的核心与关键是“养成”。所谓养成就是通过培养或者培训使得特定群体形成或成长。古人“始生之者天也,养成之者人也”而此套系统分为语言养成、思维养成以及行为养成三个部分。

其实养成教育并不陌生,“大象”认为,“山下出泉,蒙;君子以果行育德”。翻译成白话文就是说,山下流出的泉水,开始是潺潺溪流,继而成为滔滔江河,最终汇入大海,滋养万物。君子应当效法这一卦的精神,以果敢的行动,坚定不移地从事教育事业,启蒙教育孩子,要以培育品德为首要任务。

乐宁教育提出的这种养成式英语”与《易经》的精神不谋而合,其宗旨就是培养学生良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯的教育。

美国心理学家威廉•詹姆斯说:“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运”叶圣陶也说过:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯”

乐宁教育的相关人士表示,“与传统少儿英语学习模式不同的是,养成式英语系统分为三个部分:语言养成、思维养成以及行为养成养成式英语儿童及青少年在学习英语的过程中收获的进步不止于英语还能习得一种独特的思维能力及良好的行为习惯

语言养成——三位一体,打造语言养成语言养成,通过线下螺旋式课程、线上1V4口语培训、平台巩固复习,教学内容循序渐进,三位一体,打造语言养成。

思维养成——独特教学,打造思维养成思维养成,通过线上、线下、平台三维一体的模式,教学内容以主题、场景为导向,通过交际式教学法、CLIL教学法、交互式教学模式、任务型教学,多元的教学方法展开。

行为养成——双核驱动,打造行为养成行为养成,通过独特的测评体系——周测评、阶段测评、第三方测评、学习行为分析报告及成果展示——能力作业、Presentation、英语大赛、主题活动,来促进行为养成教学目标的达成,以行动证明所有的学习成果。同时,我们还通过“正面激励系统”,来培养学生的自主、自律性,从而培养良好的行为习惯。

乐宁建立“养成式英语”学习系统,通过语言能力,思维习惯与行为运用三个维度,帮助学生将英语学习延续到日常生活中,有效进行综合能力养成,培养孩子的自主性与探索性,让英语学习的过程不止收获英语能力,还将影响儿童及青少年一生的思维能力、行为习惯在英语学习的过程中,浸润式养成。

乐宁养成式英语以学生为中心,分段施教,其产品课程分类如下:

第一、3-4岁 启蒙期 学习兴趣养成Interesting

教学目标:

1培养语音、语感

2Phonics阅读能力启蒙

3掌握简单日常用语

4初步建立与外教互动的自信

5培训英语学习兴趣

第二、5-6岁 探索期 思维习惯养成Thinking

教学目标:

1Phonics阅读能力培养

2场景会话能力培养

3思维习惯培养

4初步书写能力培养

5幼小衔接准备

第三、7-9岁 提升期 知识体系养成Building

教学目标:

1提升阅读能力

2培养写作习惯

3提升交际运用能力

4培养思维能力

5培养跨文化、跨学科能力

6初步建立presentation能力

第四、10-12岁 应用期 综合能力养成Winning

教学目标:

1优化交际运用能力

2形成高阶思维能力

3精进阅读能力

4提升写作能力

5形成跨文化、跨学科意识

6小升初准备

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